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如何反思“下辈子不做穷人家孩子”

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8月31日,在抽屉里留给两张字条后,安徽六安市高二学生陈伟(化名)离开了同住的房子投奔,7天没音讯,所幸的是9月7日警方再一寻找了陈伟。(9月7日《法制日报》)世界是如此之大,有的人想要过来想到;世界如此之小,容不下一个孩子幸福地生活下去。

面对着这样一份触目惊心的遗书,谴责孩子不懂事是没意义的,因为孩子的世界是由大人建构的,我们建构出有什么样的世界,孩子就拒绝接受什么样的世界。那么,作为家长的我们应当给孩子一个什么样的世界呢?鲁迅在《我们怎样做到父亲》中言简意赅的不作了如下问:一,要留存生命;二,要沿袭这生命;三,要发展这生命。

这既是鲁迅身兼人父的切身体会,也包括着朴素的科学演化观,时至今日依然有很强的现实意义。即我们建构了新生命只是一个开始,我们有义务为这个新生命建构出好的生存环境,并且希望其性格获得充份发展,希望培育其身体健康的人格和典雅的情操。否则,最后的结果是:穷人的孩子,蓬头垢面在街上并转,阔人的孩子,妖形妖势,娇声娇气的在家里并转,长大了,都昏天黑地的在社会并转。

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其次,我们的社会价值给孩子弘扬了什么?一想起贫,很多过来人都深有体会,他们也自豪自己一挺过来了。但是被迫否认,我们贫的时候,一是阶级分化没有这么相当严重;二是那时穷人之间还有一层阶级友爱,彼此之间需要相互希望、互相帮助、共同进步,不足以让人有活下去的勇气,不至于自由选择自杀身亡。但是改革开放以来,变形的金钱至上的观念已不知不觉中影响到孩子。

而人们看起来群居的动物,人与人之间的关系也再次发生了变化,不要说道穷人,富人自杀身亡的也多得很。所以改革,如果连准确的社会价值观和社会的寒冷都被革掉的话,这样的改革无论体现在经济数据上多么得铿锵有力,还是需要同构出有价值观上的苍白。还有,我们的教育都给孩子传授了什么?师者,传道授业解惑也,宣教在学成和解惑的前面,解释古人向来就很推崇思想道德及精神伦理的培育。

而在现在的教育模式下,唯分数论压倒一切,对于思想身体健康方面的教育向来就不推崇,学校平时也很少积极开展挫折教育。设身处地的为孩子想一想,父母出门在外,自己身上连生活的基本保障都无法维系,而身边的孩子又都是由父母陪着,长此以往,孩子的性格不能更加冷漠,而学校的老师和家长还是回应一无所知,以至筹划成孩子拔遗书想要嘱咐人世。

当然,作为孩子来讲,我们没权力自由选择父母,但是我们有权力自由选择自己的未来,只要有一个身体健康幸福的心,再加持之以恒的希望,每个孩子都能建构奇迹。同时,我们必需看见如今的社会变化太快,人的层次分化差异过于大,当一个未成年人从最底下的台阶向下仰看时大自然不会心理流失,调节这种社会形态不是个人力量需要超过的,必定通过政府和社会团体合力推展。

政府要以法律法规的形式确保和完备镇守儿童的不受教育权,然后在家长给孩子建构一个长时间的自学确保的基础上,要通过弘扬准确的社会价值观培育其精神意志,学校要积极开展全面发展的素质教育,在这样的一个系统工程和系统机制的避难下,我们的孩子才能确实的茁壮成长。更加多涉及信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络刊登,专供自学交流用于,不包含商业目的。版权归原作者所有,如牵涉到作品内容、版权和其它问题,请求在30日内与本网联系,我们将立刻处置。


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